Türkiye’de mimarlýk eðitiminin temel kurgusu incelendiðinde sistemin mimari tasarým dersleri, meslekî kuramsal / kuramsal-uygulamalý dersler ve servis dersleri olarak sayýlabilen üç grup ile oluþturulduðu görülür. Mimari tasarým dersleri eðitimin odaðýndadýr; kuramsal nitelikli dersler ise öðrenciye mimarlýk alanýna iliþkin belirli bilgi ve beceriler kazandýrarak genel bir mimarlýk kültürünün yaný sýra tasarlama eylemine alt yapý oluþturmayý hedefler. Dolayýsýyla öðrencilerin bu derslerdeki edinimleri hem eðitimleri sýrasýnda hem de mezuniyet sonrasýndaki baþarýlarý açýsýndan büyük öneme sâhiptir. Bununla birlikte mevcut durumda içinde yapý bilgisi konularýnýn da yer aldýðý kuramsal nitelikli derslerle ilgili birtakým özelliklerin bazý önemli sorunlara yol açtýðý gözlenebilir. Söz konusu sorunlar çeþitli araþtýrmalarda da ele alýnmýþ; geleceðin tasarýmcýlarýnýn yapý ürünleri ve yapým yöntemleri konularýnda yeterli düzeyde edinim saðlayamadýðý, bu durumun ise yapma çevrelerin niteliðini olumsuz etkilediði ve dolayýsýyla kuramsal derslerin yeniden kurgulanmasýna yönelik güncel bir gereksinme bulunduðu belirtilmektedir. Amacý, saptanan gereksinmenin karþýlanmasýna hizmet edecek bir yaklaþým oluþturmak olan bu çalýþmada, öncelikle yapý bilgisi konularýný içeren kuramsal derslerin mevcut durumdaki sorunlarý sistematik bir þekilde incelenmiþtir. Ardýndan bir literatür taramasý yapýlarak kalýcý öðrenmenin saðlanmasý için gerekli bâzý ilkeler belirlenmiþ; elde edilen bu iki grup verinin iliþkilendirilmesi yöntemiyle derslerin tasarlanmasýnda yarar saðlayacaðýna inanýlan bir düþünce sistemi oluþturularak, bu sistem þu üç grup bileþen üzerinden tartýþýlmýþtýr: yapý bilgisi derslerinin bilgi ve beceri kazanýmlarý, birbiriyle, mimari tasarým stüdyolarýyla ve meslek pratiðiyle entegrasyonu, sürecini oluþturan öðrenme yaþantýlarý.
Anahtar Kelimeler: Mimarlýk eðitimi, Yapý bilgisi, Öðretim tasarýmý
|
